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Educación | Comunidad de Madrid

Sindicatos piden a Ayuso que mantenga ratios y medidas educativas de este curso escolar que han sido «un éxito»

EUROPA PRESS – Sindicatos educativos han pedido este martes a la presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, que mantenga las ratios en las aulas y las medidas educativas de cara al próximo curso escolar 2021/2022, al haber sido estas «un éxito» que ha permitido tener los colegios abiertos en la región.

Así lo han manifestado a las puertas de la Consejería de Educación, donde han asistido representantes de CC.OO., UGT, FAPA Giner de los Ríos y del Sindicato de Enseñanza de Madrid de CGT, además de la portavoz adjunta de Unidas Podemos en la Asamblea de Madrid, Alejandra Jacinto, y la diputada socialista Marta Bernardo.

En concreto, la secretaria general de la Federación de Enseñanza de CC.OO. de Madrid, Isabel Galvín, ha señalado que su intención es hacer «una llamada de atención» a la sociedad madrileña y al Gobierno regional para mantener las medidas educativas que se han tomado durante este curso.

«Somos un ejemplo nacional e internacional de cómo nuestros colegios han estado abiertos debido a las medidas que se han aplicado, pero además ha sido un éxito educativo con los resultados que han sacado nuestros alumnos», ha destacado Galvín, quien ha ensalzado la atención a la diversidad que se ha realizado y la utilización de metodologías innovadoras.

Pese a ello, ha criticado que Ayuso quiera empezar un nuevo curso escolar sin «ningún plan» y pretenda «desmantelar» lo que se ha conseguido en este curso. «Hay que garantizar estas medidas para el curso que viene, pero incluso hay que mejorar algunas como la semipresencialidad», ha afirmado, a la vez que ha subrayado la importancia de poner el foco en el próximo curso en el que la pandemia no habrá terminado y se necesita una educación «reforzada», además de optar por la presencialidad y ratios de 20 alumnos por aula.

En esta línea se ha expresado también la secretaria de Enseñanza de UGT Madrid, Teresa Jusdado, que ha hecho una valoración «altamente positiva» de la reducción de ratios en este curso escolar, aunque ha alertado sobre la incidencia «negativa» de la semipresencialidad en los últimos cursos de la ESO, Bachillerato y FP.

«Venimos a pedir la presencialidad en todas las etapas y niveles educativos», ha insistido, además de destacar la importancia de ofrecer una atención «individualizada» para mantener los resultados académicos, para lo que es necesario mantener ratios e incrementar el gasto en educación.

Jusdado también ha pedido que se mantengan las plantillas actuales y ha insistido en la importancia de contar con docentes especializados en atención a la diversidad, además de enfermeras en las aulas, algo que asegura que «prometió Ayuso y no se llevó a cabo».

BAJADA DE RATIOS «IRREAL»

Por su parte, el secretario general del Sindicato de Enseñanza de CGT, Rafael Valentín Santo Tomás, ha criticado el «triunfalismo del que hace gala Ayuso», a la vez que ha criticado que su promesa de bajada de ratios en dos años es «irreal si no se contratan muchísimos más profesores y se construyen centros educativos».

En esta línea, la presidenta de la FAPA Giner de los Ríos, María Carmen Morillas, considera que el curso escolar 2021/2022 está «absolutamente vacío de propuestas» para abordar un año «tan complicado».

También ha censurado que Ayuso anuncie medidas que no han sido «consensuadas» con la comunidad educativa y ha exigido que haya «democracia y participación real» para implantar medidas «ya». «Necesitamos que se aparten políticas partidistas y que se trabaje en consenso por el interés superior del menor», ha apostillado.

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Educación | Comunidad de Madrid

La Comunidad estrena cuatro nuevos ciclos de Artes Plásticas y Diseño

ciclos de Artes Plásticas y Diseño

La Comunidad de Madrid ha puesto en marcha este curso 2022/23 cinco nuevos ciclos de Artes Plásticas y Diseño. Se trata de los Grados Superiores de Cómic, Gráfica Audiovisual, Gráfica Interactiva y Gráfica Publicitaria.

El Consejo de Gobierno ha aprobado este miércoles los planes de estudios de estas enseñanzas, tal y como ha detallado el vicepresidente y consejero de Educación y Universidades, Enrique Ossorio, en rueda de prensa.

Con esta iniciativa se desarrollan los currículos de cada uno de ellos que tendrán una duración de 2.000 horas y que contienen tres módulos propios: Informática aplicada a cada una de las especialidades (según el título del que se trate), Iniciativa emprendedora y Lengua extranjera profesional. Esta última será de forma general el inglés, aunque cuando los centros así lo soliciten, dependiendo de que los ámbitos puedan requerir un idioma distinto más utilizado.

Todos se han implantado este año en centros públicos. Concretamente, el de Gráfica Interactiva en la Escuela de Arte Diez de la capital, y los relativos a Cómic, Audiovisual y Publicitaria en la Escuela de Arte Alberto Corazón de Alcalá de Henares.

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Educación | Comunidad de Madrid

Docentes piden paralizar la LOMLOE: «Ley precipitada, currículos sobrecargados y atenta contra la libertad de cátedra»

docentes contra LOMLOE

  • CSIF critica la implantación de la figura del Coordinador de Bienestar: «Es un despropósito»

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha asegurado que está recibiendo «centenares de quejas» de docentes de toda España que se están posicionado en contra de la LOMLOE, y piden su paralización, ante las «dudas que está generando la aplicación de los temarios y el sistema de evaluación al alumnado a lo largo del primer trimestre de este curso».

«La implementación de la ley está siendo precipitada y más compleja por la convivencia de dos leyes educativos», ha señalado este martes en rueda de prensa la secretaria de Negociación y Coordinación Autonómica del Sindicato, Isabel Madruga, en referencia a que la nueva ley de educación se ha implantado en los cursos impares mientras que en los cursos pares continúa la anterior norma.

Entre las quejas que ha recibido el sindicato por parte de los docentes, destacan que la ley se ha publicado «tarde»; que los nuevos currículos están «sobrecargados» y se les da mayor importancia a las competencias «en detrimento del temario»; o que «atenta contra la libertad de cátedra y de autonomía pedagógica de los centros», debido a que «impone un modelo pedagógico único, cerrado y obligatorio, basado exclusivamente en las situaciones de aprendizaje».

Los profesores también han mostrado su «preocupación por la política educativa, el enfriamiento partidista, la falta de recursos o las ratios»; y han advertido de que la agrupación de disciplinas «produce importantes lagunas de conocimiento con aprendizajes dispersos»; o que la «imposición» de los plazos está generando «tensiones» en los centros por la carga de trabajo burocrático».

En este contexto, la secretaria de Negociación y Coordinación Autonómica del Sindicato ha hecho mención también a los «problemas» con los nuevos libros de texto, que han «salido adelante con borradores de decretos», por lo que «se ha empezado a impartir docencia o sin libros de texto o con libros hechos sobre borradores».

Así, ha asegurado que ha docentes que «están manteniendo» lo anteriores libros de texto. «No han querido cambiarlos. Es un despropósito esta ley, se ha implantado con mucha precipitación, con una improvisación insostenible. No es de recibo que en muchas comunidades autónomas no esté publicada la norma referente a la evaluación», ha apostillado.

LA FIGURA DEL COORDINADOR DE BIENESTAR, UN «DESPROPÓSITO»

También ha hecho referencia a los problemas con la Figura del Coordinador de Bienestar, que ha entrado en vigor este curso en el marco del desarrollo de la LOMLOE. Precisamente, Madruga ha avisado de que estás nuevas funciones las están asumiendo los coordinadores de convivencia actuales: «Es un despropósito, vuelven a sumar tareas al profesorado que son impuestas».

En la misma línea, el presidente de CSIF Educación, Mario Gutiérrez, ha subrayado que esta nueva figura es «un engaño que la Administración hace a la sociedad» ya que, sin «ninguna» formación, preparación y «sin tiempo real», se «da una imagen de que se va a cuidar el bienestar mental y la violencia escolar».

El Coordinador de Bienestar, según ha añadido Gutiérrez, tiene que realizar un trabajo «sin ninguna formación», mientras que por parte de la Administración «se da una imagen de que se implanta algo para solucionar un problema». «La realidad es que no existe ninguna mejora. Tiene que haber especialistas, que existen y no se llevan a los centros».

«Todo lo demás es engañar a la sociedad con soluciones en los centros educativos que no son reales. Son barnices a un edificio que no cambian y se está cayendo a trozos», ha criticado el presidente de CSIF Educación.

Ante el «rechazo sin precedentes» que perciben a la LOMLOE, que ha entrado en vigor sin haber «consultado para nada» a los profesores, Gutiérrez ha indicado que, si no hay cambios, van a «continuar con las movilizaciones». «Y si no, convocaremos una huelga. La educación pública española está en un momento crítico. Todo lo que no sea arreglar el problema ahora será un problema mayor para el futuro», ha dicho.

El sindicato, ante esta situación, ha exigido al Ministerio de Educación y Formación Profesional una reunión «urgente y extraordinaria» para evaluar la aplicación de la normal, los problemas en su aplicación detectados por el profesorado y adoptar soluciones con el consenso de los representantes de los trabajadores.

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