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Educación | Comunidad de Madrid

La Comunidad de Madrid plantea un curso 2021/22 presencial en todos los niveles y mantendrá algunas medidas sanitarias

Comunidad Madrid curso presencial

  • En Educación Infantil, Primaria y Especial se conformarán grupos de convivencia estable mientras que en Secundaria y FP la distancia de 1,2 metros entre alumnos

EUROPA PRESS – La Comunidad de Madrid plantea un curso escolar 2021/22 presencial en todos los niveles educativos, aunque con el mantenimiento de algunas medidas sanitarias por el coronavirus.

El Ejecutivo regional ya ha enviado a los centros educativos madrileños las instrucciones de inicio de curso 2021/2022, basadas en el documento presentado en la Conferencia Sectorial de Educación, celebrada en mayo con los ministerios de Educación y FP, Sanidad y Política Territorial y que contó con la participación de las comunidades autónomas.

De la organización para el próximo curso ha dado cuenta este miércoles el consejero de Educación y portavoz del Gobierno regional, Enrique Ossorio, en rueda de prensa, en la Real Casa de Correos.

Se prevé, en función de la evolución de la crisis sanitaria por Covid-19, tres posibles escenarios, a partir de los que la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades ha elaborado los planes de contingencia que corresponden a cada uno de ellos.

En el escenario que se plantea para el inicio del curso escolar 2021/22, salvo evolución negativa de la crisis sanitaria, en Educación Infantil, Primaria y Especial, se conformarán grupos de convivencia estable conformados por las ratios establecidas en las leyes estatales de 2006 y 2010.

En Educación Secundaria Obligatoria, Educación de Personas Adultas, Bachillerato, Formación Profesional, Programas Profesionales y Enseñanzas de Régimen Especial, se mantendrá una distancia interpersonal dentro del aula de 1,2 metros, con el fin de garantizar la presencialidad. Mientras, la ratio de los grupos tendrá como máximo las establecidas en la normativa aplicable.

La mascarilla será obligatoria para todas las personas a partir de los seis años de edad, aunque su uso en el exterior podrá flexibilizarse de acuerdo con la evolución epidemiológica de la Covid-19 y el porcentaje de vacunación de la población, siempre siguiendo lo que establezcan las autoridades sanitarias competentes en esta materia.

Asimismo, los centros contarán con el coordinador Covid-19 que será el encargado de comunicarse con la Dirección General de Salud Pública para la notificación de casos sospechosos o probables en el centro escolar, aislar a aquella persona que presente síntomas y comunicar las medidas que pueden adoptar el personal del centro, los alumnos y sus familias, para cuidar su salud.

Otra de las medidas que se prorrogarán será la del protocolo de limpieza, desinfección, que, al igual que el actual curso, se reforzará en aquellos espacios que lo precisen en función de la intensidad de uso, teniendo especial atención con las zonas comunes y las superficies de contacto más frecuentes, entre otras indicaciones.

ENTRADAS ESCALONADAS

El curso que viene se mantendrán las medidas organizativas, los elementos temporales (mamparas, paneles, etc.) que faciliten la separación entre el alumnado, la utilización de los espacios al aire libre, evitar actividades que mezclen alumnado de diferentes grupos de convivencia estable, así como asambleas y reuniones presenciales, el establecimiento de entradas escalonadas por puertas o espacios diferenciados o la reducción al mínimo de los desplazamientos de alumnos.

En este sentido, la ventilación natural continuará siendo la opción preferente, si es posible de forma permanente e incluyendo, al menos, durante 15 minutos al inicio y al final de la jornada, durante el recreo, y siempre que sea posible entre clases.

En cuanto a las medidas organizativas de los centros educativos madrileños, aquellos que fueron autorizados durante el presente curso escolar a aplicar la jornada continuada, podrán ampliar esta medida durante el 2021/22 con tan sólo solicitarlo a los organismos correspondientes.

Por último, el Ejecutivo regional potenciará el uso de los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza, incentivando los recursos digitales para la enseñanza y el aprendizaje (materiales digitales, espacios web, plataformas de educación cuyo uso haya sido aprobado por la Comunidad de Madrid, potenciando de manera específica la Plataforma EducaMadrid), la formación del profesorado, las acciones de asesoramiento en recursos tecnológicos a las familias y dotación del equipamiento tecnológico necesario.

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Educación | Comunidad de Madrid

La Comunidad estrena cuatro nuevos ciclos de Artes Plásticas y Diseño

ciclos de Artes Plásticas y Diseño

La Comunidad de Madrid ha puesto en marcha este curso 2022/23 cinco nuevos ciclos de Artes Plásticas y Diseño. Se trata de los Grados Superiores de Cómic, Gráfica Audiovisual, Gráfica Interactiva y Gráfica Publicitaria.

El Consejo de Gobierno ha aprobado este miércoles los planes de estudios de estas enseñanzas, tal y como ha detallado el vicepresidente y consejero de Educación y Universidades, Enrique Ossorio, en rueda de prensa.

Con esta iniciativa se desarrollan los currículos de cada uno de ellos que tendrán una duración de 2.000 horas y que contienen tres módulos propios: Informática aplicada a cada una de las especialidades (según el título del que se trate), Iniciativa emprendedora y Lengua extranjera profesional. Esta última será de forma general el inglés, aunque cuando los centros así lo soliciten, dependiendo de que los ámbitos puedan requerir un idioma distinto más utilizado.

Todos se han implantado este año en centros públicos. Concretamente, el de Gráfica Interactiva en la Escuela de Arte Diez de la capital, y los relativos a Cómic, Audiovisual y Publicitaria en la Escuela de Arte Alberto Corazón de Alcalá de Henares.

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Educación | Comunidad de Madrid

Docentes piden paralizar la LOMLOE: «Ley precipitada, currículos sobrecargados y atenta contra la libertad de cátedra»

docentes contra LOMLOE

  • CSIF critica la implantación de la figura del Coordinador de Bienestar: «Es un despropósito»

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha asegurado que está recibiendo «centenares de quejas» de docentes de toda España que se están posicionado en contra de la LOMLOE, y piden su paralización, ante las «dudas que está generando la aplicación de los temarios y el sistema de evaluación al alumnado a lo largo del primer trimestre de este curso».

«La implementación de la ley está siendo precipitada y más compleja por la convivencia de dos leyes educativos», ha señalado este martes en rueda de prensa la secretaria de Negociación y Coordinación Autonómica del Sindicato, Isabel Madruga, en referencia a que la nueva ley de educación se ha implantado en los cursos impares mientras que en los cursos pares continúa la anterior norma.

Entre las quejas que ha recibido el sindicato por parte de los docentes, destacan que la ley se ha publicado «tarde»; que los nuevos currículos están «sobrecargados» y se les da mayor importancia a las competencias «en detrimento del temario»; o que «atenta contra la libertad de cátedra y de autonomía pedagógica de los centros», debido a que «impone un modelo pedagógico único, cerrado y obligatorio, basado exclusivamente en las situaciones de aprendizaje».

Los profesores también han mostrado su «preocupación por la política educativa, el enfriamiento partidista, la falta de recursos o las ratios»; y han advertido de que la agrupación de disciplinas «produce importantes lagunas de conocimiento con aprendizajes dispersos»; o que la «imposición» de los plazos está generando «tensiones» en los centros por la carga de trabajo burocrático».

En este contexto, la secretaria de Negociación y Coordinación Autonómica del Sindicato ha hecho mención también a los «problemas» con los nuevos libros de texto, que han «salido adelante con borradores de decretos», por lo que «se ha empezado a impartir docencia o sin libros de texto o con libros hechos sobre borradores».

Así, ha asegurado que ha docentes que «están manteniendo» lo anteriores libros de texto. «No han querido cambiarlos. Es un despropósito esta ley, se ha implantado con mucha precipitación, con una improvisación insostenible. No es de recibo que en muchas comunidades autónomas no esté publicada la norma referente a la evaluación», ha apostillado.

LA FIGURA DEL COORDINADOR DE BIENESTAR, UN «DESPROPÓSITO»

También ha hecho referencia a los problemas con la Figura del Coordinador de Bienestar, que ha entrado en vigor este curso en el marco del desarrollo de la LOMLOE. Precisamente, Madruga ha avisado de que estás nuevas funciones las están asumiendo los coordinadores de convivencia actuales: «Es un despropósito, vuelven a sumar tareas al profesorado que son impuestas».

En la misma línea, el presidente de CSIF Educación, Mario Gutiérrez, ha subrayado que esta nueva figura es «un engaño que la Administración hace a la sociedad» ya que, sin «ninguna» formación, preparación y «sin tiempo real», se «da una imagen de que se va a cuidar el bienestar mental y la violencia escolar».

El Coordinador de Bienestar, según ha añadido Gutiérrez, tiene que realizar un trabajo «sin ninguna formación», mientras que por parte de la Administración «se da una imagen de que se implanta algo para solucionar un problema». «La realidad es que no existe ninguna mejora. Tiene que haber especialistas, que existen y no se llevan a los centros».

«Todo lo demás es engañar a la sociedad con soluciones en los centros educativos que no son reales. Son barnices a un edificio que no cambian y se está cayendo a trozos», ha criticado el presidente de CSIF Educación.

Ante el «rechazo sin precedentes» que perciben a la LOMLOE, que ha entrado en vigor sin haber «consultado para nada» a los profesores, Gutiérrez ha indicado que, si no hay cambios, van a «continuar con las movilizaciones». «Y si no, convocaremos una huelga. La educación pública española está en un momento crítico. Todo lo que no sea arreglar el problema ahora será un problema mayor para el futuro», ha dicho.

El sindicato, ante esta situación, ha exigido al Ministerio de Educación y Formación Profesional una reunión «urgente y extraordinaria» para evaluar la aplicación de la normal, los problemas en su aplicación detectados por el profesorado y adoptar soluciones con el consenso de los representantes de los trabajadores.

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