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Educación | Comunidad de Madrid

Escuela Pública convoca mañana concentraciones en la región ante «el vacío» de las medidas de Ayuso para curso 2021/22

EUROPA PRESS – La Plataforma por la Escuela Pública de Madrid ha convocado para este martes concentraciones ante la Consejería de Educación y las Direcciones de Área Territorial para reclamar medidas urgentes en materia educativa de cara al próximo curso escolar ante «el desierto» y el «vacío» del Gobierno regional

En una rueda de prensa que ha contado con la presencia de representantes de los sindicatos CC.OO., UGT, CGT y la FAPA Giner de los Ríos, se ha explicado que estas medidas de protesta, convocadas de manera simultánea para las 18.30 horas, buscan reclamar la «inmediata y urgente adopción de medidas de prevención, higiénicas, de salud y organizativas» para el próximo curso «manteniendo y ampliando» las adoptadas para el que termina.

Así, entre ellas han destacado la presencialidad, el mantenimiento de las ratios por aula, la necesidad de aumentar la contratación, un plan a largo plazo para la creación de aulas y espacios educativos, así como la inversión en infraestructuras.

En este sentido, se ha subrayado que las medidas anunciadas por Isabel Díaz Ayuso no se implantarán hasta el curso 2022/2023, «dejando un curso educativo en el vacío y desierto de medidas», algo que han calificado de «incomprensible».

«Hay que resaltar que estas medidas tienen un calendario de implantación escalonado a lo largo del tiempo, lo que supone que se tardará casi una década en finalizar dicha previsión», han indicado desde la Plataforma.

En esta línea, la presidenta de la FAPA Francisco Giner de los Ríos, María del Carmen Morillas, ha subrayado que estas medidas «llegan tarde» porque se implantarán en el curso 2022/2023 y ha lamentado, además, que se hayan adoptado sin el consenso de la comunidad educativa, reclamando así una «democracia y participación real» de todos los agentes que forman parte de ella.

Desde CC.OO., la secretaria general de la Federación de Enseñanza, Isabel Galvín, ha incidido en que las medidas planteadas durante el discurso de investidura por Isabel Díaz Ayuso parten «de desmantelar lo que funciona» y van «contra el sentido común». «Ha habido un desenlace en la cadena, desde el punto de vista sanitario, y desde el punto de vista educativo, con mejoras del 30% en las notas, que han funcionado», ha defendido.

Por su parte, UGT ha criticado que las medidas propuestas por Ayuso en materia educativa están llenas de «falsedades» o «medias verdades» como la implantación del MIR educativo, instaurado a nivel nacional y al que la Comunidad de Madrid se opuso.

Entre las principales reivindicaciones de la Plataforma figura el mantenimiento de las ratios, una bajada en el número de alumnos por aula, que se ha demostrado «beneficioso» no solo desde el punto de vista higiénico-sanitario sino también «pedagógico». «En las etapas presenciales han mejorado los resultados tanto académicos como la convivencia escolar», han defendido.

Una bajada de ratio de alumnos por aula que, según la secretaria general jurídica del Sindicato de Enseñanza de CGT, Almudena Gómez-Álvarez, debe estar unida a un proyecto a largo plazo para un plan de creación de espacios, con más centros y más aulas abiertas.

La Plataforma también exige garantizar la presencialidad en todas las etapas educativas como «mayor garantía» de una «educación inclusiva y equitativa», según ha subrayado la secretaria de Enseñanza de UGT, Teresa Jurado.

Igualmente, han reclamado el mantenimiento de los casi 11.000 docentes contratados para los desdobles y las bajadas de ratios del presente curso, así como los 1.700 profesores de refuerzos Covid y, además, aumentar la plantilla para garantizar la presencialidad total de aquellos cursos que durante 2020/2021 han cursado enseñanzas en modalidades semipresencial. «No son solo absolutamente necesarios para el alumnado sino también para el sistema, aportando mayor flexibilidad», ha explicado la responsable sindical de UGT.

Desde CC.OO., Galvín ha defendido que «hay dinero» para mantener medidas como el aumento de contratación necesario ante la llegada de los fondos europeos y ha llamado a mantener la «prudencia» ante el próximo curso porque la pandemia de la Covid-19 no ha terminado «y para no dar marcha atrás en lo conseguido».

Además, han pedido atender a la diversidad del alumnado, que exige que se atienda a cada uno según sus necesidades. Así, han reclamado incrementar el número de perfiles profesionales en equipos de orientación, pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, técnicos especialistas o enfermería, entre otros.

En este sentido, han enfatizado que no se puede dejar para el curso 2022/2023 y han subrayado que es «muy preocupante» el número de niños con «ansiedad, depresión» y con un aumento de los casos de suicidio.

MÁS PERSONAL E INFRAESTRUCTURAS

En materia de personal, la Plataforma también ha defendido la necesidad de mantener la figura del coordinador Covid en los centros educativos, así como garantizar la presencia en todos ellos de personal de Enfermería y mejorar la comunicación con los servicios de Salud de la Consejería competente, «convirtiéndola en un mecanismo y servicio eficaz, con capacidad de atender las consultas de los centros educativos y no existente solo en el papel».

También se ha incidido en el problema de la interinidad en la enseñanza, un «problema crónico» según las representes sindicales. «El profesor es un referente para el alumnado, sobre todo a edades tempranas», han recordado desde la FAPE Giner de los Ríos, «y con la interinidad se va cambiando cada año de profesor y esto desestabiliza a los niños».

Finalmente, se ha incidido en la necesidad de apostar por herramientas digitales eficaces y suficientes y formación en competencias digitales para toda la comunidad educativa, así como en un plan de trabajo para la ampliación de la red de centros educativos públicos.

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Educación | Comunidad de Madrid

La Comunidad ofrece en septiembre más de 12.500 plazas públicas de FP para el curso 2022/23 y contratará a 600 profesores

plazas FP curso 2022/23

  • Las solicitudes de admisión comienzan el 5 y 6 de septiembre para las titulaciones de Básico y Medio, mientras que en el Superior se realizarán el 7 y el 8

EUROPA PRESS – La Comunidad de Madrid ofrecerá en septiembre más de 12.500 plazas de estudio en los distintos niveles de Formación Profesional (FP) para el próximo curso 2022/23 y contratará a cerca de 600 nuevos profesores.

Más de 1.600 de estas vacantes corresponden a Grado Básico, más de 5.100 son para especialidades de Grado Medio y 5.800 del Superior, según ha informado el Gobierno regional en un comunicado.

La relación de centros y enseñanzas estará disponible en la página web oficial de la Comunidad de Madrid a partir del 1 de septiembre, y las solicitudes de admisión se deberán tramitar en el centro correspondiente, los días 5 y 6 de este mismo mes para las titulaciones de Básico y Medio, mientras que en el Superior se realizarán el 7 y el 8.

Un elevado número de los títulos cuentan con vacantes, incluidos los más demandados, como son los ciclos de Anatomía Patológica y Citodiagnóstico (más de 40 plazas), Sistemas Microinformáticos y Redes (más de 320) o Mantenimiento de Vehículos (más de 130).

Del mismo modo, se mantiene la posibilidad de cursar estudios de Formación Profesional que tienen una baja demanda de solicitantes, pero con perfiles formativos muy demandados por las empresas.

Ejemplos de estas características son el ciclo de Asistencia a la Dirección (con más de 360 plazas), Atención a Personas en Situación de Dependencia (más de 470), o de Servicios Administrativos (más de 400).

AMPLÍA EN 10.000 EL NÚMERO DE PLAZAS

La Comunidad de Madrid ha ampliado en 10.000 el número de plazas públicas para estudiar Formación Profesional el curso 2022/23, que se suman a las 15.000 que se incrementaron los dos últimos años. Esta iniciativa conllevará la contratación de cerca de 600 nuevos profesores.

Además, la Consejería de Educación y Universidades ha ampliado la oferta educativa de FP para el próximo curso, con dos títulos de Grado Básico (Acceso y Conservación en Instalaciones Deportivas, y Mantenimiento de Viviendas); uno en Grado Medio (Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural), y dos en el Superior (Radioterapia y Dosimetría, y Formación para la Movilidad Segura y Sostenible).

Asimismo, diez institutos de Educación Secundaria se han incorporado a la red de centros públicos que imparten estas enseñanzas: Francisco Giner de los Ríos (Alcobendas); Federico García Lorca (Las Rozas de Madrid); Isidra de Guzmán (Alcalá de Henares); Senda Galiana (Torres de la Alameda); Calatalifa (Villaviciosa de Odón); Carpe Diem (Fuenlabrada); Humanes (Humanes); Ítaca (Alcorcón); Neil Armstrong (Valdemoro), y Santiago Rusiñol (Aranjuez).

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Educación | Comunidad de Madrid

La ECAM, entre las mejores escuelas de cine a nivel internacional según un ranking

EUROPA PRESS – La Escuela de Cine y del Audiovisual de la Comunidad de Madrid (ECAM) se ha vuelto a situar en el ranking de las mejores escuelas de cine del mundo, según el último informe de la revista estadounidense ‘The Hollywood Reporter’.

La Comunidad de Madrid acoge al 29% de las empresas del sector audiovisual, con cerca de 3.600, que dieron empleo a 26.082 personas en 2021, el 40% a nivel estatal, y participó en ocho producciones nominadas a los Premios Goya, con un total de once nominaciones.

En los últimos diez años, 16 películas que han contado con el respaldo de la Comunidad de Madrid han recibido un total de 29 premios Goya, entre las que destaca ‘El Reino’ de Rodrigo Sorogoyen (2019) con siete estatuillas.

También, resalta ‘Tarde para la ira’ de Raúl Arévalo (2017), filme que consiguió cuatro galardones, entre ellos el de Mejor película y Mejor dirección novel. ‘A cambio de nada’, de Daniel Guzmán (2016), y ‘Carmen y Lola’, de Arantxa Echavarría (2019), obtuvieron dos Goya respectivamente y fueron reconocidos con el de Mejor dirección novel.

Para entrar en la ECAM, los estudiantes deben pasar un proceso de selección para poder acceder a una diplomatura de tres años, con un primer año común y la especialidad a partir del segundo curso, o máster. Para ello, la Escuela también ofrece becas para los estudiantes con menos recursos, al talento y por méritos académicos.

Tras pasar el segundo curso, los alumnos se pueden decantar por Dirección, Cine Documental, Dirección de fotografía, Guion, Montaje, Sonido, Producción y Dirección Artística.

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