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Educación | Comunidad de Madrid

Escuela Pública convoca hoy concentraciones para reclamar «medidas urgentes» de cara al próximo curso escolar

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EUROPA PRESS – La Plataforma por la Escuela Pública de Madrid ha convocado para este martes concentraciones ante la Consejería de Educación y las Direcciones de Área Territorial para reclamar medidas urgentes en materia educativa de cara al próximo curso escolar ante «el desierto» y el «vacío» del Gobierno regional.

En una rueda de prensa que contó con la presencia de representantes de los sindicatos CC.OO., UGT, CGT y la FAPA Giner de los Ríos, explicaron que estas medidas de protesta, convocadas de manera simultánea para las 18.30 horas, buscan reclamar la «inmediata y urgente adopción de medidas de prevención, higiénicas, de salud y organizativas» para el próximo curso «manteniendo y ampliando» las adoptadas para el que termina.

Así, entre ellas han destacado la presencialidad, el mantenimiento de las ratios por aula, la necesidad de aumentar la contratación, un plan a largo plazo para la creación de aulas y espacios educativos, así como la inversión en infraestructuras.

En este sentido, se ha subrayado que las medidas anunciadas por Isabel Díaz Ayuso no se implantarán hasta el curso 2022/2023, «dejando un curso educativo en el vacío y desierto de medidas», algo que han calificado de «incomprensible».

«Hay que resaltar que estas medidas tienen un calendario de implantación escalonado a lo largo del tiempo, lo que supone que se tardará casi una década en finalizar dicha previsión», han indicado desde la Plataforma.

En esta línea, la presidenta de la FAPA Francisco Giner de los Ríos, María del Carmen Morillas, ha subrayado que estas medidas «llegan tarde» porque se implantarán en el curso 2022/2023 y ha lamentado, además, que se hayan adoptado sin el consenso de la comunidad educativa, reclamando así una «democracia y participación real» de todos los agentes que forman parte de ella.

Desde CC.OO., la secretaria general de la Federación de Enseñanza, Isabel Galvín, ha incidido en que las medidas planteadas durante el discurso de investidura por Isabel Díaz Ayuso parten «de desmantelar lo que funciona» y van «contra el sentido común». «Ha habido un desenlace en la cadena, desde el punto de vista sanitario, y desde el punto de vista educativo, con mejoras del 30% en las notas, que han funcionado», ha defendido.

Por su parte, UGT ha criticado que las medidas propuestas por Ayuso en materia educativa están llenas de «falsedades» o «medias verdades» como la implantación del MIR educativo, instaurado a nivel nacional y al que la Comunidad de Madrid se opuso.

Entre las principales reivindicaciones de la Plataforma figura el mantenimiento de las ratios, una bajada en el número de alumnos por aula, que se ha demostrado «beneficioso» no solo desde el punto de vista higiénico-sanitario sino también «pedagógico». «En las etapas presenciales han mejorado los resultados tanto académicos como la convivencia escolar», han defendido.

Una bajada de ratio de alumnos por aula que, según la secretaria general jurídica del Sindicato de Enseñanza de CGT, Almudena Gómez-Álvarez, debe estar unida a un proyecto a largo plazo para un plan de creación de espacios, con más centros y más aulas abiertas.

La Plataforma también exige garantizar la presencialidad en todas las etapas educativas como «mayor garantía» de una «educación inclusiva y equitativa», según ha subrayado la secretaria de Enseñanza de UGT, Teresa Jurado.

Igualmente, han reclamado el mantenimiento de los casi 11.000 docentes contratados para los desdobles y las bajadas de ratios del presente curso, así como los 1.700 profesores de refuerzos Covid y, además, aumentar la plantilla para garantizar la presencialidad total de aquellos cursos que durante 2020/2021 han cursado enseñanzas en modalidades semipresencial. «No son solo absolutamente necesarios para el alumnado sino también para el sistema, aportando mayor flexibilidad», ha explicado la responsable sindical de UGT.

Desde CC.OO., Galvín ha defendido que «hay dinero» para mantener medidas como el aumento de contratación necesario ante la llegada de los fondos europeos y ha llamado a mantener la «prudencia» ante el próximo curso porque la pandemia de la Covid-19 no ha terminado «y para no dar marcha atrás en lo conseguido».

Además, han pedido atender a la diversidad del alumnado, que exige que se atienda a cada uno según sus necesidades. Así, han reclamado incrementar el número de perfiles profesionales en equipos de orientación, pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, técnicos especialistas o enfermería, entre otros.

En este sentido, han enfatizado que no se puede dejar para el curso 2022/2023 y han subrayado que es «muy preocupante» el número de niños con «ansiedad, depresión» y con un aumento de los casos de suicidio.

MÁS PERSONAL E INFRAESTRUCTURAS

En materia de personal, la Plataforma también ha defendido la necesidad de mantener la figura del coordinador Covid en los centros educativos, así como garantizar la presencia en todos ellos de personal de Enfermería y mejorar la comunicación con los servicios de Salud de la Consejería competente, «convirtiéndola en un mecanismo y servicio eficaz, con capacidad de atender las consultas de los centros educativos y no existente solo en el papel».

También se ha incidido en el problema de la interinidad en la enseñanza, un «problema crónico» según las representes sindicales. «El profesor es un referente para el alumnado, sobre todo a edades tempranas», han recordado desde la FAPE Giner de los Ríos, «y con la interinidad se va cambiando cada año de profesor y esto desestabiliza a los niños».

Finalmente, se ha puesto énfasis en la necesidad de apostar por herramientas digitales eficaces y suficientes y formación en competencias digitales para toda la comunidad educativa, así como en un plan de trabajo para la ampliación de la red de centros educativos públicos.

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Educación | Comunidad de Madrid

La Comunidad estrena cuatro nuevos ciclos de Artes Plásticas y Diseño

ciclos de Artes Plásticas y Diseño

La Comunidad de Madrid ha puesto en marcha este curso 2022/23 cinco nuevos ciclos de Artes Plásticas y Diseño. Se trata de los Grados Superiores de Cómic, Gráfica Audiovisual, Gráfica Interactiva y Gráfica Publicitaria.

El Consejo de Gobierno ha aprobado este miércoles los planes de estudios de estas enseñanzas, tal y como ha detallado el vicepresidente y consejero de Educación y Universidades, Enrique Ossorio, en rueda de prensa.

Con esta iniciativa se desarrollan los currículos de cada uno de ellos que tendrán una duración de 2.000 horas y que contienen tres módulos propios: Informática aplicada a cada una de las especialidades (según el título del que se trate), Iniciativa emprendedora y Lengua extranjera profesional. Esta última será de forma general el inglés, aunque cuando los centros así lo soliciten, dependiendo de que los ámbitos puedan requerir un idioma distinto más utilizado.

Todos se han implantado este año en centros públicos. Concretamente, el de Gráfica Interactiva en la Escuela de Arte Diez de la capital, y los relativos a Cómic, Audiovisual y Publicitaria en la Escuela de Arte Alberto Corazón de Alcalá de Henares.

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Educación | Comunidad de Madrid

Docentes piden paralizar la LOMLOE: «Ley precipitada, currículos sobrecargados y atenta contra la libertad de cátedra»

docentes contra LOMLOE

  • CSIF critica la implantación de la figura del Coordinador de Bienestar: «Es un despropósito»

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha asegurado que está recibiendo «centenares de quejas» de docentes de toda España que se están posicionado en contra de la LOMLOE, y piden su paralización, ante las «dudas que está generando la aplicación de los temarios y el sistema de evaluación al alumnado a lo largo del primer trimestre de este curso».

«La implementación de la ley está siendo precipitada y más compleja por la convivencia de dos leyes educativos», ha señalado este martes en rueda de prensa la secretaria de Negociación y Coordinación Autonómica del Sindicato, Isabel Madruga, en referencia a que la nueva ley de educación se ha implantado en los cursos impares mientras que en los cursos pares continúa la anterior norma.

Entre las quejas que ha recibido el sindicato por parte de los docentes, destacan que la ley se ha publicado «tarde»; que los nuevos currículos están «sobrecargados» y se les da mayor importancia a las competencias «en detrimento del temario»; o que «atenta contra la libertad de cátedra y de autonomía pedagógica de los centros», debido a que «impone un modelo pedagógico único, cerrado y obligatorio, basado exclusivamente en las situaciones de aprendizaje».

Los profesores también han mostrado su «preocupación por la política educativa, el enfriamiento partidista, la falta de recursos o las ratios»; y han advertido de que la agrupación de disciplinas «produce importantes lagunas de conocimiento con aprendizajes dispersos»; o que la «imposición» de los plazos está generando «tensiones» en los centros por la carga de trabajo burocrático».

En este contexto, la secretaria de Negociación y Coordinación Autonómica del Sindicato ha hecho mención también a los «problemas» con los nuevos libros de texto, que han «salido adelante con borradores de decretos», por lo que «se ha empezado a impartir docencia o sin libros de texto o con libros hechos sobre borradores».

Así, ha asegurado que ha docentes que «están manteniendo» lo anteriores libros de texto. «No han querido cambiarlos. Es un despropósito esta ley, se ha implantado con mucha precipitación, con una improvisación insostenible. No es de recibo que en muchas comunidades autónomas no esté publicada la norma referente a la evaluación», ha apostillado.

LA FIGURA DEL COORDINADOR DE BIENESTAR, UN «DESPROPÓSITO»

También ha hecho referencia a los problemas con la Figura del Coordinador de Bienestar, que ha entrado en vigor este curso en el marco del desarrollo de la LOMLOE. Precisamente, Madruga ha avisado de que estás nuevas funciones las están asumiendo los coordinadores de convivencia actuales: «Es un despropósito, vuelven a sumar tareas al profesorado que son impuestas».

En la misma línea, el presidente de CSIF Educación, Mario Gutiérrez, ha subrayado que esta nueva figura es «un engaño que la Administración hace a la sociedad» ya que, sin «ninguna» formación, preparación y «sin tiempo real», se «da una imagen de que se va a cuidar el bienestar mental y la violencia escolar».

El Coordinador de Bienestar, según ha añadido Gutiérrez, tiene que realizar un trabajo «sin ninguna formación», mientras que por parte de la Administración «se da una imagen de que se implanta algo para solucionar un problema». «La realidad es que no existe ninguna mejora. Tiene que haber especialistas, que existen y no se llevan a los centros».

«Todo lo demás es engañar a la sociedad con soluciones en los centros educativos que no son reales. Son barnices a un edificio que no cambian y se está cayendo a trozos», ha criticado el presidente de CSIF Educación.

Ante el «rechazo sin precedentes» que perciben a la LOMLOE, que ha entrado en vigor sin haber «consultado para nada» a los profesores, Gutiérrez ha indicado que, si no hay cambios, van a «continuar con las movilizaciones». «Y si no, convocaremos una huelga. La educación pública española está en un momento crítico. Todo lo que no sea arreglar el problema ahora será un problema mayor para el futuro», ha dicho.

El sindicato, ante esta situación, ha exigido al Ministerio de Educación y Formación Profesional una reunión «urgente y extraordinaria» para evaluar la aplicación de la normal, los problemas en su aplicación detectados por el profesorado y adoptar soluciones con el consenso de los representantes de los trabajadores.

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